凝聚家校力量 应对心理危机
日期:2022-10-28 14:08:36  浏览量:506

为切实做好学生心理健康教育工作,帮助教师提高学生心理危机识别与处理能力。10月25日晚,在高三阶梯教室,征鸿书院特邀校心理教师金琴开展“校园心理危机的识别与应对”主题讲座,此次活动由工会副主席朱永元主持。

在本次主题讲座中,金老师从心理问题的界定、校园心理危机的识别和校园心理危机的应对这三个角度出发,以鲜活的过往案例向新教师呈现校园心理危机事件对学生个人、家庭、学校、社会带来的伤害,引导教师关注校园心理危机事件的种种警示信号,强调校园心理危机事件应当受到学校全体德育工作者的重视。她从生活与教学实际出发,给老师们支了许多心理辅导与应对的好招,获得老师们的一致好评。

心理危机重在预防。金老师在谈到心理危机的应对时,提出了 “保持中立”、“重视保密”、“积极倾听”和“换位思考”等方法。

在讲座接近尾声时,金老师从教师自我关怀的角度出发,希望为学生健康成长保驾护航的老师们,在认真对待每一个生命的同时,千万别忘了照顾好自己。

近年来学生的心理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视。随着社会的发展变化,学生心理上的压力逐渐增大,很多学生心理脆弱,一遇到挫折就可能会出现失常或过激的行为,有的甚至走向极端。因此,学校组织我们新教师参加了金琴老师的“校园危机的识别与应对”专题讲座。通过此次讲座,让我认识到一线教师处理学生心理问题事件的经验和知识的重要性,同时也学习到了一些心理疾病的预防知识和危机事件的处理方法。总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及老师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,努力做学生的倾听者和理解者,促进学生心理健康成长。

——方梦婷

金琴老师就校园心理问题给我们开设了讲座。金老师从心理问题的概念、学生心理问题来源和如何应对校园心理问题三个方面讲解,帮助我们教师正确认识校园心理问题,并用合理合适的方式处理校园心理问题。首先金老师让我们对心理问题做了一个界定,让我们对心理问题有概念性的了解。此外,金老师也强调了校园心理危机识别的重要性,提醒老师平常多关心学生的心理状态,多和学生沟通交流。校园心理问题主要来自于家庭、人际和学业三个方面,作为老师我们应该注意学生这三方面的情况。当学生遇到问题找到老师时,要多聆听,合理引导学生。因此,教师不仅要关注学生的学业,也要关注学生的心理健康,适当地根据学生的心理状况改变教学方式。

——杭亮莉

本次活动的主题聚焦于校园心理危机的识别,着力为年轻教师在讲台耕耘之余渗透心理健康教育指明道路。经此讲座,我深刻认识到,现代教育的发展要求教师不仅仅是文化知识的传递者,也应当是学生心灵的塑造者,更是学生心理健康的维护者。作为教师,要及时关注不受欢迎、过分努力、有考试焦虑和出现离奇的言谈思想的学生。此外需采取科学有效的方法把握学生心理,因势利导地促进学生全面健康成长,掌握中立、保密、理解、倾听四个关键要素。关爱学生心理健康,对其心理问题及行为偏差及时发现和引导,于教育工作的和谐有序开展是至关重要的。

——姚忆晴

今天聆听了金琴老师有关中学生心理问题的讲座。金老师为我们介绍了心理危机的界定、识别以及应对方法。我学到了可以从生活中更多的细节中,观察学生是否存在心理危机,比如学生的人际关系、考试的焦虑情况、家庭情况等。最重要的是一些处理此类危机的方式,所有极端行为都是日积月累的压力造成的,作为老师,平时一定要注意自己的言行会不会伤害孩子的心灵,主动去了解孩子的情况。

——沈子昂

此次讲座提高了教师对学生心理危机的识别与应对重要性的认识,增强了教师对学生心理危机识别和干预的技能,为及时发现并消除学生心理安全隐患提出了应对策略。关注学生心理健康、及时给予援助将永远是学校重要的工作,学校将竭尽全力为学生的心理健康、生命安全保驾护航!

 

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