自3月初高三恢复线下教学以来，切实落实防疫工作和有序开展日常教学成了各高中及高三师生每日的必修课。此次2021-2022学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）即一模考试，在这样特殊的背景下进行，全真模拟意味着考生提前适应考试时间安排和试卷结构，使考生真正体会赋分的操作，其重要性不容小觑。

就英语试卷而言，不论是对英语教师平时教学亦或是在最后阶段如何更有效指导学生高考备考，都有着极大的参考意义和研究价值。为此，金永建高中英语名师工作室成员在领衔人金永建校长的倡议下进行了一次线下研究、线上互动的教学研究活动。

本次活动经历了“做题→研题→析题→议题→写悟”五个过程，工作室成员静心答题、充分思考、畅所欲言、总结反思，践行研究的精神，不断提升自我，以期站在更高的角度，来提高平时的英语教学针对性及效率。

工作室领衔人感悟

吴江高级中学金永建

千呼万唤始出来的一模让大家耳目一新，毕竟是经过较长时间认真打磨的试卷，与工作室的同仁一起做题、析题、议题，探讨高中英语教学的最佳路径，如何教得好、巧，怎样学得牢、易，做高中英语教学的探路人。

一、 选题新颖，贴近生活。

整份试卷选题新颖，贴近学生生活，让学生感觉亲近，有话可说，增加了学习的动力与乐趣，让学生有学以致用的感觉，意识到学好英语要关注生活，灵活运用，在具体、真实的情境中去感悟学科知识的运用。选题涉及新冠疫情、学习、就业、娱乐、购物、广告、美食、运动、感恩、网络晒图、兴趣爱好、传统文化、助人为乐、科普知识等方方面面。

二、 设题巧妙，干扰性强。

试卷容易入手，“体感”温和，但是拿高分不易。很多题目设计巧妙，干扰性强，稍不留神就可能跌入陷阱，充分体现了对能力的考查。如阅读理解A篇第一题，学生如果审题不细，会容易误选第二个选项，靠近大海，因为几段文字当中，直接提到sea的只有该题，其实第二个广告中提到一个词coastal，也是海边的意思，如果漏掉该信息，再加上少数同学如果先入为主地认为，是房子都可以对外出租，就很容易选错。再比如完形填空的第53和54题，难度是比较大的，要通读全文，理解情境，辨析一词多义、熟词生义，再加上排除等技巧才能做对。读后续写要真正领悟文章精髓，理清文脉，把准情感脉络，弘扬正能量，结合恰如其分的复杂、高阶结构等才可能拿到高分。

当然，试卷也有个别值得商榷的地方。比如，语法填空短文，选材很好，出自China Daily，文章原创，而且描写苏州的人文景观，弘扬民族传统文化。但是，在改编过程中对第64题的背景交代有些唐突，原文中“…design from…to…”，这个时间不是修饰主句的谓语动词的，如果这里删掉，试卷中就感觉是修饰主句的，时态就应该用一般过去式，不能再用原文的一般现在时了。

总之，在新课程背景下，高中英语教师首先要吃透、领悟高中英语新课程标准的精髓，紧扣高中英语学科核心素养，读写结合，以读促写，创设情境，学以致用，寓教于乐，让英语的学习变得润物无声。

工作室成员感悟

江苏省震泽中学育英学校 翁天虹

2022年的高三英语一模，不出所料，紧扣科技时代和新冠疫情两大背景。

阅读理解题目设计从事实细节、分析判断、理解推断、指示解析到观点态度和文章结构，命题的切入点不仅是学生对细节信息的准确把握，更是在理解文章大意基础上对于整体框架、深层信息的把控。

写作涉及新闻报道和读后续写，应用文的理性陈述和续写的想象发挥，通过价值引导，激起换位思考，理解感恩父母。在促成核心素养语言能力的同时，整份试卷又体现了要求学生关心时事、了解科学和立德树人的价值观和教育观。

而这，也正是英语教学亘古不变的方向与努力！

江苏省震泽中学 张娟芳

此次一模英语试卷，体现了英语学科核心素养，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上都多方面考查到了。试卷整体上难度较大，对学生的能力考查要求较高，特别是阅读和语法填空。此份试卷对于新教材的教学颇有指导意义。阅读理解的文章体裁丰富，长度都比较长，整体阅读量大，包含的词汇要求也很高，A篇应用文，但是文章中涉及的内容是房产，与学生的生活有一定距离，用词多样性，文章里的词和题目的表述用词不一样，这要求学生真正读懂文章，才能得出正确答案，而不是单纯地寻找细节。

江苏省震泽中学 姚龙凤

此次的苏锡常镇高三一模英语试卷总体难度适中，在重视基础性的同时，也体现了高考的选拔功能，部分试题具有很好的灵活性和区分度。总的来说，整套试题无论是阅读文章还是书面表达，都比较贴近学生生活实际，凸显热点话题。

我们要一以贯之夯实学生的词汇和语法基础，利用主题语境开展同主题阅读，帮助学生积累相关词汇，关注词形转换、熟词生义等现象；同时引导学生分析作者的观点态度和写作目的，帮助学生建立语篇意识，如篇章结构，主旨大意等，而不仅仅停留在浅层阅读上。

江苏省震泽中学 刘培

一模终于落下帷幕，纵观试卷，还是想说说阅读：

A篇介绍了四个远离城市的绝佳住所。三道题目均可归结为细节题，此题型就是要求学生能够快、准、狠解决问题。

B篇文章内容很好读，题目思维性还是较大的，需要一定的归纳提炼能力，但难度不大。

C篇从一个实验出发，说明并论证了当人们在听相同的音乐、相同的故事和相同的广播时，人的心率会同步这一结论。题目设置清楚明了，虽然考查涉及的面比较广，但难度低，算良心科普类说明文了。

D篇用总分总的形式，话题新颖有趣，篇幅稍长，结构题，主题，态度等题都很容易从文章中获得。

江苏省震泽中学 李莉媛

此次的苏锡常镇高三一模英语试卷以考查学生关键能力和学科核心素养为主要目标，总体难度适中，坚持稳定中有新，持续提高试题信度和效度。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了试卷命题的思想性和育人功能。这次考试也为高三学生敲响警钟：一定要重点关注细节，关注句子表达的核心含义，只有这样才能有效推理，提高正确率。完形填空、语法填空以及其他部分相对比较容易把握，主要考查学生对文本的理解能力，在此基础上体现学生英语应用能力的把握。

江苏省震泽中学 陈明丰

总体感觉，本次考试的英语试卷难度适宜，接近以往全国卷的高考英语难度，但略低于江苏单独命题期间的试卷难度。

本次一模英语试卷，能比较好地体现出命题的稳定性、科学性和创新性，全面考查了英语学科核心素养。

通过此次“下水”考试，让我看到了培养学生学习能力的重要性。因此，作为教师的我们，有必要为学生创造学会学习的条件，帮助学生走上学好英语的学习之路。

江苏省震泽中学育英学校 毛红利

通过分析模拟题后，我们在高三后期需要及时调整教学，可以从以下方面适当完善：

1. 研究真题和模拟题。教师要明确考查能力和考查途径，知晓是通过什么方式如何来考查，由此思考如何来应对解决的策略。

2. 合理规划教学。英语考查专项较多，但是我们要做到形乱而心不乱。千万要杜绝毫无章法，随意复习，没有计划，缺乏思考的教学行为。

3. 研究本班学生。根据自己班级学情，适当调整，有所差异，千万不要有拿来主义的做法。

尝试做一个研究型的老师，多思考，多关注，多钻研，我相信，我们的学生会受益颇多！

吴江中学 胡晓红

2021-2022年度苏锡常镇四市高三教学情况英语第一次调研落下了帷幕。一模的英语试卷总体难度适中，在基础知识考核的同时也体现非常好的分层选拔功能，全面体现了英语学科素养的考核要求。

听力题型难度适中、语速合理。难度最大的是第九段材料，对于对话的背景必须掌握一定的背景资料。同时理解ticket这个单词在语境中的意思是“罚单”。文章的内容挖掘的比较深刻，题型也以推断和概括为主，有一定的难度。

在平时的教学中要注重培养学生高频词汇的积累，同时引导学生加强上下文线索的观察联系。

吴江中学 卞清清

真正能拉开差距的仍是读后续写这一项。学生应从以下几点入手，方能在读后续写中摘得高分。

首先，立意要正能量，该题也能较好地体现新课标立德树人的教育指向性。其次，情节构思不在多玄妙复杂，合情合理是关键。再而，把握文章主线，用细致的语言描写人物心理、动作，能勾勒出较强的画面感，应是使文章提分的关键所在。

这就要求我们老师平时教学多督促学生积累优美的语言，正所谓没有输入就没有输出。比如，教师可从低年级就开始指导学生进行整本书阅读，并设计一些任务为学生“搭脚手架”，更明确地指导学生进行语言文字的积累。

吴江中学 吴雪

教学启示：1）听力方面：鼓励学生多听、泛听、精听，争取拿满分；2）阅读方面：培养学生篇章意识，挖掘文中“黄金”转折词，把握题干“密钥”，解读选项“招数”，正确使用解题方法；3）完形填空：鼓励学生积累完形高频词汇，关注数词生义；4）语法填空：指导根据定性—完形—顺意的方法去做题，必要时，可以让学生逐句翻译，培养看句子的习惯；5）作文：可以对教材单词表词汇进行延伸，也可以进行翻译练习，一句多译。“教无定法，贵在有法，有心得法。”在今后的教学中，还需多关注教学中出现的各种问题，多注重学生的学法指导，培养学生的英语综合能力！

吴江高级中学 潘晓庆

正所谓“根基不牢、地动山摇”。我们一定要夯实词汇教学。尽量利用语境对学生进行词汇教学，而不是孤立地教授，期望能让学生留下更加深刻的印象。对教科书后单词的拼背要让学生一一过关，对于一个单词的多种意思要讲解透彻。此外，对阅读中出现的高频的，特别阻碍学生对文本理解的单词也需要帮学生梳理出来作为课外的词汇加餐。

同时，要加强学生文本语感的培养。对于错误率高的试题，可以要求学生反复朗读该试题答案的信息源，加强理解。对于英语而言，“得阅读者得天下”这句话并不夸张。老师只有从源头抓起才能全方位地、稳定地提升学生的阅读理解能力。

吴江盛泽中学 翁正学

试卷总体难度适中，符合新课标和新高考卷的命题要求，完全摆脱了江苏老高考的命题套路，选材新颖，不避热点，关注社会发展和科技最新动态。试卷凸显高中英语核心素养的培养目标，坚持立德树人的育人导向，践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统文化，指向思维品质提升的深度学习要求。后期教学时，加强听力保温训练，不要再盲目追求难度，可以辅以听力微技能训练；加强学生篇章结构意识建构，培养学生迅速有效抓住主题分析结构的能力；关注新增词汇和词汇活用现象，持之以恒抓好高频词汇背诵检测；开展重点语法的精讲精练，辅以每天3-5个翻译句子，使词汇语法语境化。