2022年2月14日，面对突如其来的疫情，各学校在吴江区教育局的统一领导下，有序展开了线上教学授课。为促进吴江区高中英语新教师快速掌握线上教学技能，提高线上课堂效率，3月25日，吴江区高中英语新教师就线上教学进行探索讨论活动，分析网课的优缺点并积极提出建议。金永建校长阐述了关于网课的见解，并鼓励新教师发挥自身优势，有序而有效地上好网课。

吴江中学·王泽扬

线上教学在网络资源的利用上更占优势，比如在上Unit 1关于保护野生动物这一课时，我在课上播放从YouTube上下载的关于亚马逊雨林探险的视频，课后又让同学们观看《绿色星球》纪录片，以此来增加英语课堂的趣味性，之后有几位同学向我反映说纪录片非常好看。此外，我还会在每堂英语课之前播放英文歌曲，并在群里征集学生喜欢听的歌曲，互相分享。也有学生来跟我说，以前从不喜欢听英文歌曲，因为我分享的歌曲而开始尝试去接触，让学生本以为枯燥的英语变得丰富多彩起来。

但网课暴露出来的问题也不少。线上教学，少了面对面地交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不到摸不着。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍就少一点，也许就能多影响几个学生。

吴江中学·相恒拦

我对于线上阅读课的建议是，学生需要全程将摄像头打开，防止有些学生不专心听讲，教师可以在线上及时进行督促。另外，有条件的话可以让家长现场督学，避免学生浑水摸鱼。要遵从网络授课规律，尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。

吴江中学·平奇凡

对于线上教学的教育的建议：一是教师和学生都应该明确一节课的目标是什么，并在课后能及时反馈有没有达成这一堂课的目标；二是要尽量加强线上互动，尤其是在学习新课的时候，多设计一些有效问题，让学生们尽量活跃地参与到课堂中；三是对于学生的表现进行一周一结，从课堂表现、作业完成情况等维度进行评价。

吴江高级中学·王绮雯

网课本身于我而言并不算太大的挑战，真正的挑战来自于如何隔着网络去管理学生。英语这门课程是相当考验学生的自觉性的，需要学生花大量的时间在阅读和背诵上，而许多学生都相当抗拒这些枯燥反复的任务。以往在学校，对于不自觉的同学，老师尚能通过各种方式监督学习，如今隔着网络，除了口头及学习群发几句督促的话，老师确实有些有力无处使。

当然，网课也有不少好处。例如，老师和学生的联系更加方便了，学生在遇到不懂的问题时可以随时给老师留言，老师也可以及时回复。再比如，老师上课用的课件及相关学习资料可以快速发给学生，这样课堂上学生可以更注重“听”的质量，而将抄笔记的任务留到课后；有的学生还会录屏，课后再研究没有听懂的知识点，这更方便了他们的课后复习。对于自觉的学生来说，网课是一次机会，锻炼了他们的自学能力、时间管理能力等。

吴江高级中学·杭亮莉

为了增强和学生的互动性，我在课上会有意识地多叫学生回答问题，教学用语也会尽量精练，这样可以提高双方互动的效率。在熟悉了整个文章结构之后，我也引入了一个开放性的思考题，鼓励学生积极思考，提供自己的想法。有的学生可能因为害羞不好意思直接表达，我就鼓励他们在聊天室里面用文字回答，学生的反馈还是非常让人惊喜的。例如谈到互联网带来的不利影响，学生紧密联系实际情况，提到了网络诈骗、信息泄露等贴近实际的不利影响。作为教师，我们应该好好利用线上教学技术，最大程度地调动学生的积极性，多给他们表达和实践的机会。

吴江高级中学·方梦婷

首先，网课这种形式不会受到时间空间的影响，只需要一台电脑或者手机，足不出户即可轻松学习，这在疫情期间，无疑是提供了极大的便利，既保证了教学进度不落下，也保护了师生的安全。其次，线上教学还可以提供录制功能，这样学生可以在课后进行复习巩固。最后，线上教学也方便教师给学生分享更多的学习资源。例如，我这一节公开课选择的课题是必修三unit 2的“extended reading”，内容是关于庞贝古城的湮灭。在课前，我就通过班级的学习群给学生分享了关于很多庞贝古城的背景知识，让他们对文章内容有了更好的理解，最终在课堂上也是取得了不错的效果。

吴江高级中学·沈子昂

为了解决这些困难，我专门准备了写字板，发现可以在一定程度上把网课的缺点变成优点。比如在制作课件上，不用每一步做一个动画，可以直接在ppt上边讲边写，这样留给了学生思考的时间，因为不再是动画一下子全部地呈现；也能更好地让学生跟着老师的思路，看答案是怎么一步一步产出来的；此外，老师讲课时如果突然想到一些有趣、有价值的知识点，就算没提前准备也可以直接写在上面，这很显著地提高了备课效率。

吴江高级中学·姚忆晴

网课的困难点在于学生参与度低，反应慢，容易浪费大量时间。对此课前我就要求每位学生打开摄像头，约束自我，投入课堂。并鼓励学生多说，敢说，积极参与话题讨论，。例如解析“without equal”的含义时，许多同学在聊天栏里纷纷发言，得出了“无与伦比的”，“独一无二的”诸如此类的答案。融入课堂，勤于思考，善于积累，这便是学习的不二法门。

震泽中学·朱湘凝

由于工具的便捷，我可以实时与学生互动，学生也可以在网课中讨论。平时有一些性格比较内向的学生，也放下了包袱，在线上参与讨论。我在上第三单元World Online 时，说到emoji的时候为学生播放了一段emoji的视频, 同学立刻在公屏上回复我很多的表情，我知道他们对此很是感兴趣，也说明绝大部分同学上课是在认真听课的，这在线下的课堂里是无法实现的。由于一小时授课时长较长，我每节课都会讲练结合，让学生听写和做题目，这跟在教室里授课并没有差别。在课后，我认真批改学生的作业，对他们作业的完成情况和质量进行监督。

震泽中学·冯雨卓

我对于线上教学的认识是：首先要不断学习新事物；其次，教师要注重背诵任务，可采取抽查、视频等方式督促学生；最后，师生互动上可以多鼓励文字交流，对于沉默的学生多点名。总之，线上教学是培养学生自主学习的一种积极尝试，需要教师转变思想，适时、适度地调整教学方式。

震泽中学育英学校·支予吉

本次网课教学的利弊分析与建议是基于3月22日我上的一趟线上语法练习课。通过学情分析可知，由于平时词汇和语法填空练习讲评中与学生们再三强调非谓语动词的概念，本班大部分学生对动词ing作定语、状语和宾语补足语的用法有初步印象，但没有掌握系统的知识体系，造成“能用而不会分析”的现象。因此，在课前，我要求学生阅读并完成练习册上关于动词ing作定语、状语和宾语补足语的系统语法知识讲解与练习。课上，主要教学内容为重难点的讲解与强调以及更多的操练。课后，学生的主要任务为整理关于动词ing作定语、状语和宾语补足语的思维导图。

震泽中学育英学校·沈光璇

这节网课最让我印象深刻的原因有三点：首先，这个语法知识作为高中英语的重难点，本应以最高效率对的方式仔细传授，现在却因疫情而不得不以线上的方式和学生见面，这让我很苦恼；其次，网络上丰富的资源解决了我一大半的顾虑，优秀课件、针对性极强的语料库以及海量的题目，只要能物尽其用就能达到相应效果；最后是实际上课时效果的折扣率，能否把效果全部展现，学生又能吸收多少，课前和课后这两个问题都在围绕着我。

震泽中学育英学校·何雅丽

这一节语法课，在完成相应的语法巩固练习之后，我要求学生们积极给予反馈，将自己的答案发在聊天公屏上。相比于线下课堂，线上课堂的活动参与度更高。此外，线上教学相比于线下教学更拉近了师生之间的联系，原本那些在线下有疑问却因为与老师面对面而不敢问问题的同学在线上教学中反而更加积极主动了。学生们会在语法课后向我留言和提问，在与他们就某一疑惑点讨论时，欣喜之余，我发现我与学生们间的联系也更近一步。

汾湖高级中学·孟岚清

针对线上教学学生懈怠的情况，我也采取了一系列的解决办法。第一，让班干部和课代表在上课之前点齐人数并且做好记录；第二，上课随时点名，抽查学生在线状态；第三，按时批改作业，并且把作业完成情况公布在家长群；第四，针对不写作业和上课不在线的学生，进行电话沟通，让他们及时改正，打消家长的疑虑。

希望在学校、老师、家长和学生的共同努力下，网课可以取得好的效果，学生能取得更大的进步。