近日，教育部基础教育司公示了2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果名单。在各省（区、市）、香港特别行政区、澳门特别行政区认真遴选推荐的基础上，教育部组织了资格审查、专家网络评审和专家会议评审，确定2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果共570项，其中特等奖2项、一等奖70项、二等奖498项。苏州获得1个一等奖，6个二等奖。由吴江区教育局教科室原主任唐琴所主持的项目“时代性价值指向的高中历史教学建构与实践”喜获一等奖。石晓健、葛家梅、季芳、王光宇、黄雯婷作为团队核心成员有幸入选。

基础教育国家级教学成果奖每四年评选一次，代表了全国教学成果的最高水平。“时代性价值指向的高中历史教学建构与实践”的研究，从价值体系、课程内容、价值转化和价值评价四个维度全面建构时代性价值指向的高中历史教学，契合了高中学科育人的时代要求，绘就了高质量实施国家课程的学科图景。

我校作为项目的基地学校，长期以来，在唐琴老师的引领和指导下，始终聚焦“立德树人”，探索学科育人方式转型，实现了真实问题到理论模型的进越，从教学思想到学科实践的跨越，从路径创新到成果凝练的超越，形成了“立德树人”历史学科落地的学科范式。我校有多位老师作为核心成员全程参与了项目研究，石晓健、叶新建、顾俊、杨春华、王光宇、俞秀萍、张建明、吴林珠、陈春娟、张建秋等老师借助研究，5次获得省、市教育教学成果奖，2次获得省教育科研成果奖，2人被评为苏州市学科带头人，6人被评为吴江区学科带头人，多人获得省、市教学基本功、优质课一等奖。

提出“时代性价值”教学理念

从三个时空维度丰富时代性价值的内涵，学生基于“当时代”对历史体验判断、同情理解，基于“后时代”对历史质疑协商、求证理解，基于“现时代”对历史判断审辩、建构内化，生成助益成长、适应时代需要、符合社会进步的价值立场。
建构“时代性价值”学科体系

立足时代需要、课程理念和学科特质，构建了“一核心、三思维、四内涵、‘20+'立意”的价值立意体系；凝练了“133”学习设计范式，并提炼了历史课程四类价值和教学对策。

研发“时代性价值”实践案例

基于新课标新教材新高考，形成5套教学指南、200多套配套案例、106个课堂活动、65个探究活动方案。《问史•立意——高中历史新教材学习设计（上、下）》《问史•贯通——指向学习进阶的初高中微衔接》《问史•建构——历史教育价值的教学转化》《问史•探究——高中生“做历史”创新作业（上、下）》等多部实践成果出版。

唐秦团队的研究成果在教育部“新课程新教材示范区示范校全员研修课程研发”和人教社“普通高中深度学习教改推进项目”推广；得到了首师大、华师大、陕师大、南师大、扬大等多所高校专家高度认同和学界鼎力支持，多次被《人民教育》《中国教育报》“学习强国”报道。

十七年的问史寻“人”，立足实践、呼应时代，并借力江苏省教育科学规划课题、江苏省基础教育前瞻性教改实验项目、江苏省高中历史名师工作室，研究不断深化，项目不断进阶，团队不断壮大，效应不断增强，展现了学科育人的江苏新实践。

历史观照时代，历史也照亮未来。未来，我校历史组将继续依托唐秦团队平台，深耕教育教学，持续在吴江教育的热土上孜孜不倦、发光发热。