课堂因“生动”而生动，因实践以致远。为了进一步发挥“让学”理念与“生动课堂”研究在我校教育教学中的引领作用，推动课题研究与课堂研究一体化，3月，我校各教研组全面开展“生动课堂”新授课课例研究活动。心 中 有 “数”，教 “学” 相 长

心中有“数”，教“学”相长

3月16日，数学教研组开展了一次“让学”理念下“生动课堂”新授课课例研究活动，陈国仙老师开设《正弦定理》公开课，让学生从直角三角形特性开始研究，发掘一般性结论，充分调动学生的学习兴趣与积极性，把主动权让给学生。

数学教研组全体教师共同参与了听评课活动，课后多位老师进行交流分享，最后由徐峰副校长总结点评，他强调“生动”课堂，其内涵是以生为本，让学生“动”起来，让学生情绪涌动、语言灵动、交流互动，从而让课堂成为真正的学堂，使学生获得终身可持续发展的能力。

“生”生不息，化育万“物”

3月17日上午，生物教研组举行“生动课堂”新授课课例研究主题教研活动。青年教师邹恒燕开设《DNA的粗提取与鉴定》公开课，生物教研组长、高三备课组长管新芳老师主持了评课活动。邹恒燕依据“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等高中生物学课程基本理念及学生认知发展规律设计并展示了一节精彩的实验课。课堂一开始，邹恒燕带领学生一起复习了DNA的相关知识，介绍了DNA在我们日常生活中的重要性，以此引入到DNA的提取与鉴定试验。邹恒燕老师重视学生的探究实践过程，通过自主学习、小组合作等方式，带领学生一起完成了DNA的提取与鉴定，提高了学生的实验操作能力、探究能力。课堂结束后，邹恒燕老师为大家讲解了自己的课堂设计思路，陈珺老师针对此次新授课进行了点评。

潜移默“化”，下“学”上达

为了深化课堂教学改革，进一步探索“让学”理念下的生动课堂教学理论、模式与规律，3月22日，我校化学组成员，苏州市学科带头人刘彩霞以“甲烷——带我们走进有机世界”为题，向我们展示了一节高质量的化学公开课。

课堂娓娓而来引人入胜。在“科学史话”环节，引入《周易》对甲烷的记载和甲烷的发现历程，在培养学生信息提取能力的同时提升学生跨学科的文化素养。

在甲烷分子结构的教学中，使用直观的教具调动学生情感和思维的活动，学生在生机盎然的课堂氛围中不断加深对微观世界的认识。

在甲烷化学性质的教学中，用“逐步取代、一步一氢、随机并行”十二个字生动总结甲烷取代反应原理，促进学生理解反应物与产物的定量关系，为学生思考此类问题指明方向。

博学广“思”，嘉谋善“政”

为进一步发挥“让学”理念对政治课的引领作用和提升政治“生动课堂”建构的实效性，加强政治教研组建设，3月23日下午，政治组开展了“生动课堂”课例研究活动。本次研讨活动分为两个部分，首先，教研组集体观摩了蔡佳蓉老师的研讨课，之后，集体围绕课例展开了主题研讨，沈玲玲老师主持了本次教研活动。

蔡佳蓉以从“吴江基层之治”看人民当家作主为总议题开设了《基层群众自治制度》一课。在总议题的统领下，分设聚焦基层之义、求解基层之困、感悟基层之美三个子议题，通过微调查、微走访、微探究、微实践等活动层层展开，课堂氛围生动活泼。

课后，教研组集体围绕“生动课堂”建构，以课为例展开了研讨。大家一致认为，蔡老师的课选材贴近生活、活动贴合学生、素养落实到位、重点难点突出，是一堂有效落实“让学”理念的精彩课例。课堂是教师专业成长的主阵地，本次研讨活动提高了政治教研组对“让学”理念和“生动课堂”的认识，政治教研组将以常态化教研活动为成长契机，以理念引领实践，不断提升课堂教学实效。

脚踏实“地”，喻之以“理”

3月27日，第三四节课是高级中学地理教研活动时间，全组二十一位老师齐聚行政楼二楼会议室就“生动课堂”展开交流研讨活动。

高一地理组刘嘉蕙老师在高一(7)班开设研讨课《服务业的区位因素》，第三节课大家就刘老师的课堂教学展开了听评课。大家认为，刘嘉蕙老师作为一名新教师，基本功扎实，讲课有条理，有重点，循循善诱，能力突出。本节课围绕肯德基区位选择的案例，让学生充分展开讨论，分析服务业选择的区位条件，问题设置层层递进，有深度，也比较实在，充分训练了学生的综合思维能力、观察能力和语言表达能力。老教师们也纷纷表示现在年轻老师的创新进取不容小觑，应该向年轻人学习。同时，大家也畅所欲言，就本节课的导入、板书、活动设计等方面提出了几点中肯的建议。

第二个环节是三个备课组长就本学期如何实践“生动课堂”，完成教学任务，提高教学效率进行研讨。高一备课组认为除了备教材，应该更多地备学生。不管是课堂还是课外，应更多地关注学生的动态，让学生的思维真正动起来。高二备课组教学任务紧张，要在一个学期上完三本书，课堂如何生动又高效，是要突破的难点。对于高三而言，学生基础欠扎实，综合题一直得分不高，要重点研究在课堂生动基础上的提分策略。

本次教研活动虽然时间不长，但内容紧凑，经济实效，充分体现出了高级中学地理教研组的凝聚力。