苏州市高中英语名师发展共同体活动

金永建高中英语名师工作室

2022年第12期活动

活动简讯

12月2日，苏州市高中英语名师发展共同体活动、金永建高中英语名师工作室活动通过腾讯会议顺利举行。活动议程包括：课堂观摩、评课研讨、专家讲座。

江苏省外国语学校肖梅老师、江苏省苏州第一中学校庄如英老师和苏州高新区教研室刘菁键老师开设了公开课。公开课围绕高中英语必修二第二单元“运动与健康”话题展开，在单元主题引领下，教师们按照单元板块开设课堂，教学过程异彩纷呈。开课教师在说课环节，反思课堂，分别概述教学过程、阐述教学设计思路，并提出了开课过程中的不足与思考。吴中区教研室苏昌凤主任在评课环节中肯地提出了开设课堂中出现的三个问题：一、如何去PPT化？二、视频的有效利用；三、得体的评价。江苏省苏州实验中学杨宇学教授针对单元语法教学的问题提出的《高中英语语法教学的几点思考》中指出，语法教学应关注学生经验、立足三维动态与注重情境设计，关注形式更要关注意义，因为语法教学的成效事关学生对英语的理解与表达。通过课堂观摩与评课研讨，与会教师一致表示受益良多，教学思路被打开，将践行单元整体教学。

北京师范大学教授、全国知名英语教学专家王蔷教授开设了《基于大观念的高中英语单元整体教学与设计》的专家讲座。王蔷教授指出当前高中英语教学存在缺乏统领教学设计的元素、教学内容碎片化、教学过程程序化和教学评价形式化的问题，在此背景下进行大观念理论探讨与实践探索。王蔷教授首先介绍了大观念在国内外文献中呈现的内涵与概念，详细说明提炼英语学科大观念概念的过程与发展，并阐释英语学科“大观念”的内涵，基于其跨学科视域和学科内视域的双重视域，被分为主题大观念和语言大观念，既有关于英语课程本质和内涵的大观念，又有关于语言知识的内涵和教学的大观念；其次，王蔷教授提出单元整体教学的内涵，单元整体教学的不足、单元整体教学的组织与单元整体教学的意义，并通过教学案例及单元育人蓝图的解析，让教师理解并应用单元整体教学；最后，王蔷教授指出基于大观念设计单元整体教学步骤：研读单元各语篇内容、梳理各语篇主题意义、提炼主题和语言大观念、形成单元大观念和设计单元及课时教学目标。通过基于大观念的单元整体设计，提升学生英语语言学习能力和情感态度价值观，落实立德树人目标，促进英语学科核心素养的形成。

工作室领衔人金永建感悟

昨天听了三节课，听了三位专家的点评，和北京师范大学王蔷教授的讲座，时间比较长，几乎大半天时间，但是收获颇多。

一堂好的课，离不开教师的精心备课。但是，近年来特别是年轻教师比较依赖于PPT，一堂课下来几十张，甚至上百张，感觉像放电影，教师往往陶醉于自己的多媒体技术，很多时候还链接各种视频、歌曲以及动画等，满足表面的喧嚣，学生看得很开心，宛若茶馆里面的看客，可是当教师进行提问或者当堂检测时，学生反应平平，错误百出，或者就是鸦雀无声，很难互动，除非是课前摆拍、排练好的，课上演一遍而已。有时候，老师还很生气，责怪学生听得不清，学得不牢，掌握得不牢，殊不知，要是换成你在下面当学生，你估计还不如学生，你给学生思考的时间了吗？你让他们有空记笔记了吗？你让他们充分互动了吗？等等，所以，课件只是辅助工具，不能喧宾夺主。课堂教师要充分让学，引导学生思考，要激发他们的内驱力。另外，要将抽象的知识例如语法等具体化，创设情境，寓教于乐，在模拟现实的环境中进行演练，真正达到学以致用，这样才能学得灵活，应用得自如，事半功倍。