金永建高中英语名师工作室2022年第3期活动

活动简讯

2022年4月18日晚，“苏新”基础外语研究型教师发展共同体论坛第一期线上活动成功举行了。作为一个资源平台、沟通平台、动力平台、研究平台，此论坛给广大的教师和学者提供了一个非常好的学习交流机会。吴江区高中英语金永建名师工作室全体成员被邀请参加并参与互动。  

本次活动于晚上八点开始，共有三百多名专家和学者参加。苏州大学外国语学院朱新福院长和新疆师范大学外国语学院刘蓉书记首先发言致辞，分别介绍了苏大外国语学院和新疆外国语学院的一些发展情况。紧接着，江苏省苏州市相城区陆慕高级中学刘林峰老师做了题为“如何成为研究型外语教师”的精彩讲座。讲座中刘老师探讨了三个问题：其一，为何走上了研究之路？其二，做研究型教师要研究什么？其三，做研究型教师的意义何在？讲座的内容引起了诸多讨论和共鸣。讲座结束后几位嘉宾以及观众再次就此话题展开了热烈的讨论。最后，苏大外语教育与教师发展研究所顾佩娅所长进行了总结发言，鼓励我们做教师要有热情、有钻劲、有韧性、会创新、会交流、会写作。

讲座感悟

工作室领衔人 金永建校长

我学故我在

受苏州大学外语教育与教师发展研究所副所长、新疆师范大学外国语学院副院长古海波教授的邀请，率领团队全体成员全程参加了“苏新”基础外语研究型教师发展共同体论坛”活动。主要听了刘林峰老师的《如何成为研究型外语教师》讲座以及业内几位资深人士的点评，我就主要的体会就是：我学故我在。（I write therefore I am.）

一名教师首先要思考清楚一个问题：你是想做一辈子教书匠，螺丝钉还是教育家，或者是在一直努力成为一个有影响力的名师？一位老师如果没有追求，他一辈子会活得很累，成天怨天尤人，看什么都不顺眼，成天计较一些鸡毛蒜皮的琐事，一辈子注定会碌碌无为，郁郁寡欢。我想这样的教师其家庭生活也不会幸福到哪里去。所以，还是做一名有理想、有追求的教师，你的人生才会更加丰满。但是，这一切离不开学习，如果什么时候你停止了学习，你就会失去自我，理想也会成为空想，因此，我学故我在。

新课程对高中英语教师的要求越来越高，如果不认真学习，潜心研究，一定会跟不上时代的步伐并逐渐被淘汰，学生也会越来越不喜欢你。学习即研究，教学即研究，生活即研究，问题即研究，多做有心人，勤输入、多分析、常反思、多探索、勇实践、善动笔，学问是“逼”出来，是“激”出来的，提升自己的现场学习力，立足课堂，善于发现问题，探索解决问题的捷径，在思考中提升自我，在学习中丰盈自己，少一些功利，多一份爱心，少一点急功近利，多一些养精蓄锐，在理论书籍中寻找灵感，在课堂教学中不断实践，理论联系实际，用每天的充实来不断滋养自己，渐渐地你就可能长成了参天大树。

江苏省震泽中学育英学校翁天虹

创设语境、滚动复现

以下应为新课标理念支撑下词汇课的教学要求与注意点。

它们分别是创设语境、滚动复现、词块积累与扩展、增加使用。词汇只有在语境中才具有生命力，也只有在语境中学生才能提高识记的效果和效率。在语境中，学生能借助其创设的支架深入理解词性和意义，甚至于了解不同词性的单词在句中的位置，如此的词块积累必能提高词语使用的流利性，也能提升词语使用的准确性。

词汇课设计可以利用思维导图呈现词形、使用语段示例、创造语境做载体等，充分使用交际策略来优化词汇教学，实现学生对词汇意义的理解、用词汇传递信息、表达个人情感与观点有极大的指导意义。

借用顾佩娅老师的话，一线教师要对教学问题有热情、有钻劲、有韧劲。要学会研读专家学者的文献成果，认真学习《课标》，打通思路、明确每节课设计方向，解决好每一个课堂中的教学问题，从而走向研究型教师发展之路。

江苏省震泽中学 张娟芳

研究问题、快乐成长

刘老师说问题是宝藏。在日常教学中产生的疑问，要趁热记录下来，可以查阅相关理论书籍，也可以向同行咨询以寻找解决途径。如今的线上教学是我们面对的新事物，如何提高教学效率，遥远而无形地抓住学生的注意力，让学生按时独立完成作业，都需要我们想出新的应对措施。刘老师对于课堂提问的问题设计给了我启发。如何让学生参与课堂和老师互动，是需要老师花心思去思考的，也要有课堂生成的能力。充分课前准备，丰富的知识储备都是必要的。刘老师说他的研究给自己带来了快乐，也带动了其他老师和学生的成长，如此一举多得的行为何不去做？苏大的顾佩娅老师鼓励我们做一个有热情，有钻劲，有韧性，会交流，会创新，会写作的老师。耐得住寂寞，守得住孤灯，让自己远离纷繁世事，潜心研究，探寻教学之道，为英语学科教学做自己一点点的贡献。

江苏省震泽中学 姚龙凤

善于学习、钻研不止

刘老师的成功与其广泛涉略、深入思考密不可分，这也是最值得我们学习的地方。正如苏州大学外语教育与教师发展研究所顾佩娅所长在最后的总结发言中所说的，好老师离不开研究。广大一线教师平时要读文献、学理论，同时研究教学、分析学生需求，学习自己和学生的关系，争做“三有三会”（有热情、有钻劲、有韧劲、会创新、会交流、会写作）教师。

江苏省震泽中学 刘培

联系现实、勤耕不辍

新课程改革，新高考的实施都对英语教师提出了更高的的要求，如果不学习，不研究，依赖经验主义，那就一定会跟不上时代的步伐并逐渐被淘汰，教学也无效果和成就可言。学习即研究，教学即研究，问题即研究，多做有心人，勤输入、多分析、常反思、多探索、勇实践、善动笔，提升自己，立足课堂，善于发现问题，探索解决问题的捷径，在思考中提升自我，在理论书籍中寻找灵感，在课堂教学中不断实践，理论联系实际，勤耕不辍，渐渐地你就可能成长为一名“研究型”教师，一名深受学生喜爱的教师，一名能切实提高教学质量的教师。

江苏省震泽中学 李莉媛

立足课堂、以问为导

成为一名研究型的教师，即便工作很忙，也要抽出时间去反思课堂，因为立足课堂实际、以问题为导向的研究才是真研究；也要每天花至少半小时时间看一些教育行业内的资深推文，因为那些推文的思辨性很强，可以帮助你提升逻辑思维能力；也要阅读一些名家教育教学专著，因为教育专家的论著可以帮助提升自己的理论基础；也要追几本热点期刊，同时把握热点难点，才能写好教育论文。在研究的路上，做好研究，一定会很开心。

江苏省震泽中学 陈明丰

教学教研、缺一不可

通过聆听专家的讨论，我进一步明确了今后自己在教学中努力的方向：不仅要提高自己的教学水平，提高学生的考试成绩；更要努力对自己的教学实践进行总结，并及时用文字表达出来。

经过此次论坛，我由衷感到：作为一名英语教师，不仅要对教育事业要有热情，对教学工作有钻劲，对教学挫折有韧劲；更要在教学方法上有创新，在教学经验上有交流，在教学总结上有突破。

江苏省震泽中学育英学校 毛红利

成长无止境

对于研究型教师如何做研究，刘老师为我们列举了大量生动的实例，从课堂互动、学生参与、活动设计、自我发展、学术相关、新课标相关等方向为我们阐明如何研究。其中，刘老师生动的教学案例、创新的教学方法、精彩的课堂互动、优秀的教学成绩令我们对他新颖而又实用的教学方式由衷佩服。由此我们可以看出，教师的专业化研究不仅为个人专业发展锦上添花，更为教学的提升和学生成绩的提高提供一臂之力。

非常佩服刘老师对教学的热情和钻研，他为我们树立了优秀教师的榜样。教师的成长无止境，我们唯有不断学习，不断研究，不断探索，不断反思，才能实现自我发展，努力成为研究型教师。

吴江中学 胡晓红

研究提升幸福感

刘老师从自身出发，通过自我剖析和大家分享了作为一名青年英语教师的成长和研究的成熟之路。刘老师最后以研究型教师的意义总结讲座：做研究型的教师可以回应新时代新课标对教师专业的要求，同时也可以缓解教师职业倦怠，提升教师的职业幸福感。

在疫情严峻形势的当下，本次活动意义深远。我们要向这些优秀的教师典范学习，克服一切困难，对教学充满热情，好好深入研究教学，实现自我的成长与蜕变。

吴江中学 卞清清

研究之路、成就你我

从刘老师的发言中，我深切地认识到：无论从个人层面的成就、赋权自己，从学生层面的获得进步、成就人生，从学校层面的提升升学率，亦或是上升到社会层面的改善现行师范生和英语教师“研究现状”方面做点贡献，造福更多学生，影响更多教师，为英语这门学科的发展做点实事，这些都应是我们英语教师应为之努力的目标。

吴江中学  吴雪

与时俱进、勤于探索

动机、兴趣以及自身知识的储备都是我们走上研究型教师所必需的东西。正如刘老师所说，在日常教学中我们可研究的东西很多，可以是课堂互动，学生参与，活动设计，自我专业发展，也可以是研究学术杂志，期刊论文等，最重要的是我们要用心去发现问题，然后再去解决问题，在解决问题中寻找快乐，助力学生成长。说起来惭愧，其实，在平时教学中，我也发现一些问题，比如何从高一开始培养学生的写作能力？如何去发现一个可操作性强，好坚持，能全班一起参与的方法？如何打开学生的续写思路？以及现在线上教学中，如何检测线上学习的单词背诵？如何进行高效在线教学与线上资源的整合？等等，这些我一直在思考，却丢在一边，没有仔细去研究的问题。我深知，这些就是一个撬点，但要想做一名研究型教师，还需要一定的理论知识去做支撑，我们还必须去看一些专业杂志，观摩大咖文章，学会对文章进行结构化梳理，进行内化吸收。看刘老师的书单，我更是佩服与仰慕，不仅有《中小学外语教学》，《英语教师》等英语专业杂志，更有《高中语文教与学》，《教学论》等其它类书籍，可以说覆盖面特别广，这也是我今后努力的目标与方向。

   正如顾佩娅老师所说：“我们要做一位有热情，有韧劲，有钻劲，会写作，会创新，会交流的人。” 学无止境！今后我也也要带着一股“劲”——钻劲、拗劲、热劲——走在教学的道路上！

吴江高级中学 潘晓庆

抛却浮华、耐住寂寞

刘老师提到了教师成为研究者的关键，那就是学术写作。在写作前，我们先应批判性地读，然后再进行创造性地写。在阅读方面，刘老师给我们作了很多推荐，如《江苏教育》、《中小学外语教学》（中学篇）、《基础外语教育》等等。成尚荣先生在《中国教师》（2022）第4期《从讲台前站到书架上去--给教师阅读的四点建议》一文中这样说道：“最难耐的是寂寞，最难抛的是浮华。从来学问欺富贵，真文章在孤灯下。”这句话真是说得太好太真了。教师想成为学术型教师、研究型教师，耐住寂寞认真研读是必须的。

   参加了本次活动后，心中那团快要熄灭的火焰似乎又在燃烧起来了。感谢各位专家学者的分享！

吴江盛泽中学 翁正学

坚持目标、教学相长

刘老师在扬州农村工作10年，在四星级高中工作五年。他在繁忙的教学工作之余还能抽出宝贵的时间来研究英语阅读与写作教学以促进个人专业发展。从2011年至今在《中小学外语教学》等北大中文核心期刊发表核心论文24篇，真是硕果累累。

刘老师通过对自身发展的详细阐述，让我们看到一个老师只要有目标和方向，并采用合理恰当的方法，都会在自己的专业成长道路上有所突破。我们也从刘老师的分享中看到课堂教学和理论研究是相辅相成的两个方面，他们之间没有矛盾，而是互相促进的关系。