磨一节公开课可以让一位教师在教学上迅速成长起来，做一项课题则让一位教师在教育科研上成熟起来。从课题申报到开题论证，从实践研究再到课题结题，经历一个完整的研究过程后，教师的科研意识和能力会得到有力地增强。为进一步规范课题研究，2022年3月25日下午，教科室组织学校18位吴江区第九批课题主持人进行开题论证。

腾讯会议由教科室顾爱勤主任主持。顾老师先介绍了学校课题申报立项情况，接着对课题主持人提了四点要求：一要有学习意识。开展文献研究，阅读大量与核心概念相关的文章。二要有合作意识。主持人要给课题组成员分配任务，与小伙伴们一起成长。三要有时间意识。建议根据结题的时间进行研究工作的倒推，以免延误结题。四要有成果意识。成果不仅仅指论文的发表、获奖，对《课题管理手册》这一过程性资料也要加以重视。

紧接着，四位课题主持人作代表性发言。先是由中学正高级教师朱永元进行分享，朱老师已有两项省级规划课题结题，朱老师强调了课题开题报告要体现语言表达、格式结构的规范性，问题解决、目标任务的务实性，研究策略、方法路径的指导性，研究视角、观点结论的创新性，同时以具体的课题开题报告为例证，解说各环节的写作要求与写作规范，为与会老师撰写开题报告提供了借鉴。盛曹颖老师的《核心素养视角下高中生物“可见的学习课堂”的构建》开题论证主要从“国内外研究现状”、“核心概念”、“研究内容”及“已经开展的工作”等几个方面进行。课题组拟从高中生物课堂的视角开展可见的学习，研究“可见的学习”教学规律，探讨通过学习的本源设计教学，优化中学生物课堂教学方式，更好地提升生物学科素养。张淑萍老师围绕课题“构建新时代中学生物学实验教学新模式的研究”，从核心概念、研究背景、研究目标、研究内容、研究方法和创新点等六个方面进行了汇报，难能可贵的是张老师的研究已有论文的发表和专利的申请。陈芳老师研究的课题名称为“核心素养视域下高中交际语境写作教学实践研究”，陈老师的开题论证围绕研究现状、文献综述，核心概念，研究目的，研究内容，研究实施步骤和措施等五个方面展开，她与成员们已阅读了荣维东教授的《交际语境写作》，研究正有条不紊地进行着……其它老师的开题论证以书面形式进行。

开题论证的最后，陆良荣副校长作总结性发言，他对老师们已经开展的研究给予了充分肯定，希望老师们把课题做扎实，为申报更高一级的课题作好准备，让课题研究服务于教学的同时也服务于自身的专业成长。

学校征鸿书院的全体老师也参加了此次开题论证会。他们全程参与，认真倾听，他们是学校教育科研的后生力量。