心理委员队伍是学校心理健康教育工作的重要力量，因为心理委员身在班级，能及时了解同学们的内心需求和某些异常行为。如果需要心理委员能帮助同学顺利渡过难关，并能及时把一些重要信息反馈给班主任或德育处，那我们就必须做好心理委员的培植工作。每学期聘请不同的心理健康教育教师，对全校心理委员进行培训，已是我校心理健康教育的一项常规工作。本学期，我们聘请了两位身为班主任的心理健康教育教师，谈谈班主任对心理委员的工作需求。

3月2日，我校心理健康教育教师——高二（5）班班主任彭鸿钧老师，在高二年级阶梯教室，以“心的使者”为题，对高一高二年级38位心理委员开展培训。 “是否主动申请担任心理委员一职”，以及“对该项工作的重要性是否认同”进行了调查。令人欣喜的是，我们的心理委员队伍中，绝大部分同学都认同心理委员一职的重要性，亦有不少同学因为喜欢心理学，主动担任心理委员一职。此次培训，彭老师着力让同学们了解到良好心理素质的主要表现，以及需要干预的异常行为表现；重点介绍心理委员的职责，以强化心理委员的责任意识；并就“如何发现问题”“怎样给有需求的同学提供帮助”给予指导，以提升心理委员的工作能力。整个培训中，“心的使者”们都非常投入，积极思考，踊跃发言。相信我们的同学一定能当好“心的使者”！

高考是一场智力战，体力战，更是一场心理战。在迎战高考的路上，我们高三年级的心理委员该做点什么呢？3月4日，我校心理健康教育教师——高三（1）班班主任陈芳老师，对高三年级15位心理委员进行了培训。陈老师要求同学们做好“察”“通”“表”三个方面的工作：“察”即观察，陈老师以同学们身边的实例为情境，让心理委员学会如何观察班级同学的状态；“通”则是指心理委员发现班级存在的问题，及时与班主任沟通；“率”为表率，希望心理委员能自我调节，在班级传达积极的正面情绪，勿让负面情绪传染。相信在今后的三个月，我们的心理委员们一定会做好这些工作，助力同学成功冲刺高考！

为了促使心理委员积极关注班级同学的心理动态，在今后，我们将给心理委员印发班级心理情况记录表，请他们每月汇报班级同学的心理状况，以及自己的工作成效，对于表现出色的心理委员，学期末给予表彰。